L'enseignement de la prononciation: approches

 Méthodes articulatoires
 Paires minimales
 Méthodes basées sur l'audition et l'imitation
 La méthode verbo-tonale
 Aides informatiques pour l'enseignement de la prononciation

Enseignement de la prononciation

  Méthodes articulatoires: description et visualisation de l'appareil phonatoire

  Le problème de la proprioception

  Bons résultats avec des étudiants qui ont un bon   feedback oro-sensoriel

  Les méthodes articulatoires ne tiennent pas compte de:

  Facteurs auditifs

  Coarticulation

  Compensation articulatoire

  Éléments suprasegmentaux

  Difficultés d'intégration dans la prononciation spontanée

  Difficultés d'intégrer l'enseignement de la prononciation dans une approche communicative

  Paires minimales

  Directement inspirés de la linguistique structuraliste

  Accès au son lié au sens et à la grammaire: oppositions morphologiquement importantes

  On ne tient pas compte des éléments suprasegmentaux

 On ne tient pas compte des allophones et de leur distribution si on ne construit pas de paires minimales exhaustives

  Le contraste n'aide nécessairement à améliorer la perception

 Problèmes sémantiques avec les débutants

  Méthodes basées sur l'audition et l'imitation: les laboratoires de langues

 Basés sur le    feedbackdu boucle audio-phonatoire

 Modèle natif de prononciation

  Intégration du sens dans une structure

 Danger de surestimer la capacité de auto-correction des apprenants débutants

  La méthode verbo-tonale

 Principes généraux

RENARD, R. (1979)  Introduction à la méthode verbo-tonale de correction phonétique. Troisième édition entièrement refondue. Bruxelles / Centre International de Phonétique Appliquée: Didier / Mons

  Motivation

  Apprentissage de la phonétique intégré dans l'acquisition globale de la langue par le moyen de situations communicatives affectives qui favorisent l'usage de la gestualité lié à l'imitation de l'intonation et du rythme

  Absence d'intellectualisation

  L'acquisition du système phonétique doit se faire de la façon la plus naturelle possible

  Respect de la structure et priorité aux éléments prosodiques

  Correction phonétique intégrée dans l'étude global de la langue

  Utilisation d'éléments intégrés dans des structures linguistiques qui respectent l'intonation et le rythme

  Correction à partir de la faute de l'étudiant

  Le modèle de prononciation proposé à l'étudiant est le plus éloigné possible de la faute commise

  L'apprenant doit apprécier la différence entre l'erreur et le modèle

  Correction dans la classe

  Correction individualisée

  Techniques de correction phonétique

  Intonation et rythme

  Timbre vocalique

 Clair - Intonation montante
 Sombre - Intonation descendante
 Clair - Voyelles antérieures en position accentuée
 Sombre - Voyelles postérieures en position non accentuée

  Tension consonantique

  Diminution de la tension - Réduction de la vitesse d'articulation

  Tension

  Tension des voyelles

 Augmente en position accentuée
 Diminue en intonation descendante

  Tension des consonnes

 Augmente à l'initiale de syllabe, mot, groupe de souffle o énoncé
 Diminue en position finale

  Échelle de tension

  Consonne > Semi-consonne > Voyelle
  Consonne non voisée > Consonne voisée ou nasale
  Occlusive > Fricative > Affriquée

  La tension d'un sons peut être modifiée par la contexte

  Phonétique combinatoire

  Influence de la voyelle sur la consonne

  Voyelle antérieure
 Palatalisation

  Voyelle postérieure
 Vélarisation

 Voyelle labiale
 Labialisation

  Position intervocalique
 Diminue la tension des occlusives

  Influence de la consonne sur la voyelle

  Consonne labiale
 Timbre sombre

  Consonne alvéolaire
 Timbre clair

  Semi-consonne palatale
 Ferme la voyelle

  Fricative sourde
 Ferme la voyelle

  Occlusive sourde
 Ouvre la voyelle

  Prononciation nuancée

  Procédure pour montrer à l'apprenant les différences entre le modèle et la faute

  Exagère le modèle dans la direction inverse à celle de la faute

  SUVAG ( Système Universel Verbo-Auditif de Guberina)

  Système de filtres électroniques développé par Petar Guberina (Zagreb) pour modifier la réception d'un message sonore

  Filtrage

  Suppression d'une bande de fréquence

  SUVAG: Filtrage par octaves

  Passe-haut: conserve les hautes fréquences

  Passe-bas: conserve les basses fréquences

  Passe-bande: conserve une banda de fréquences

SARMIENTO & DE VRIENDT, S. (1977) "Corrección fonética de los neerlandófonos que estudian español",  Boletín de la AEPE 10: 53-94   Correction des voyelles   Pour accentuer le timbre sombre   Courbe mélodique descendante  En contact avec des labiales voisées ou nasales voisées   Pour accentuer le timbre aigu  Courbe mélodique ascendante  Pic d'intensité: fin de phrase exclamative ou syllabe accentuée  En contact avec dentales non voisées et alvéolaires non voisées   Correction des consonnes   Pour diminuer la tension  Position intervocalique ou position finale  Nuancer avec la consonne équivalente moins tendue   Pour augmenter la tension  Début d'énoncé   Nuancer avec la consonne équivalente plus tendue  En contact avec voyelles fermées   SARMIENTO (1974) "Système de fautes et correction phonétique par la méthode verbo-tonale des francophones belges qui apprennent l'espagnol",  Revue de Phonétique Appliquée 29: 51-77 Idées pour la correction de [r]   Logatomes et onomatopées avec voyelles à timbre clair et consonnes occlusives antérieures  Augmentation de la tension  Avancement du point d'articulation  !rrin, rrin! !drin, drin!   Mots avec les mêmes caractéristiques   rima, rifa, ríe, parra   Phrases  Cierra la puerta, Es una revista reciente

  Aides informatiques à l'enseignement de la prononciation

Enseignement de la prononciation

Joaquim Llisterri, Universitat Autònoma de Barcelona
Last modified: 19/10/04 20:41